| Страница: 4 из 7 <-- предыдущая следующая --> |
| Характеристики самочувствия | Всего | Пол | Класс |
| Юноши | Девушки | 9 кл. | 11 кл. |
| Надежда, оптимизм | 61,7 | 61,1 | 62,2 | 60,2 | 63,8 |
|
| 15,3 | 20,8 | 11,7 | 12,6 | 18,8 |
|
| 19,1 | 13,9 | 22,5 | 21,4 | 16,3 |
| Страх и отчаяние | 0,5 | 0 | 0,9 | 1 | 0 |
|
| 3,3 | 4,2 | 2,7 | 4,9 | 1,3 |
Не случаен в анкете мониторинга вопрос «Что Вы чувствуете, размышляя о своем будущем», который являемся показателем социального самочувствия опрошенных выпускников (см. табл. 2.4.).
Социальное самочувствие выпускника - это его субъективная оценка, но знание этой оценки становится необходимым для осмысления той реальности, в которой он живет. И хотя свое самочувствие учащиеся оценивают выше, нежели другие группы населения, все-таки есть основания тревожиться, так как каждый пятый опрошенный выпускник региона чувствует себя неуверенно, проявляет беспокойство, а иногда и страх за свое будущее (см. табл. 2.4). Что и отражается у некоторых в спаде интереса и неопределенности в выборе своей образовательной и трудовой. позиции.
Так, 61,7% опрошенных, независимо от возраста и пола смотрят в будущее «с надеждой и оптимизмом». 15,3% опрошенных чувствует себя «спокойно, хотя и без особых надежд». Каждый пятый проявляет "тревогу и неуверенность».
Девушки гораздо более обеспокоены своим будущим чем юноши. «Тревогу» высказали 22,5% девушек и 13,9% юношей. Юноши значительно более спокойны по отношению к своему будущему, чем девушки: 20,8% юношей высказали «спокойствие» против 11,7% девушек. Также более спокойны 11-классники, чем 9-классники (18,8% против 12,6%).
Составной частью планов выпускников является выбор профессии. Профессия является показателем социальной структуры общества, места, которое человек стремится занять в системе общественных отношений. Анализируя профессиональную структуру можно понять, как в сознании молодого человека в преобразованном виде отражается система общественной дифференциации, как складывается иерархия различных профессиональных слоев.
С выбором профессии выпускник определяет свой социальный статус, принадлежность к той или иной социальной группе, место в системе общественного разделения труда, т.е. принимает одно из главных решений своей жизни.
В ходе мониторинга выявлялась направленность и диапазон профессиональных интересов молодежи.
Существует множество видов классификации профессий. Выбирая профессию, выпускник оценивает как минимум три момента:
- во-первых, свое отношение к той или иной профессии; что отражает ее престиж;
- во-вторых, свои реальные возможности и условия получения выбранной профессии;
- в-третьих, характеристики ее привлекательности для себя. Из этих оценок складывается информация о престижности профессии и о мотивах выбора выпускниками той или иной профессии.
Престиж или, иными словами, популярность профессии в социальной структуре соотносится с потребностями народного хозяйства. Знание и определение тенденций популярности различных профессий необходимо для эффективного социального управления. Оценка престижа профессий в сознании молодежи за последние 20- 25 лет кардинально изменилась.
Если в середине 70х годов первые места у юношей занимали профессии: «летчик», «инженер-радиотехник», «ученый-физик», в середине
80х поднялся престиж профессий «шофер», «механик», то в 99 г. престиж этих профессий снизился в несколько раз. Та же картина наблюдается и у девушек, с той лишь поправкой, что их в 70е годы привлекали профессии из сферы искусства и науки, в 80е годы из сферы торговли. И наоборот, такие профессии как «юрист» и «экономист» 20-25 лет назад занимали лишь 70 место по шкале престижа.
Шкала престижных профессий 1999 года в зависимости от групп опрошенных представлена в таблице 2.5.
| Профессия | По всему контингенту | Пол | Класс |
| Юноши | Девушки | 9 кл. | 11 кл. | ||
|
| 79,2 | 77,7 | 80,2 | 75,7 | 83,8 |
|
| 53,6 | 55,6 | 52,3 | 55,3 | 51,3 |
|
| 8,7 | 11,1 | 7,2 | 7,8 | 10 |
|
| 45,4 | 59,7 | 36 | 49,5 | 40 |
|
| 2,2 | 2,8 | 1,8 | 1 | 3,8 |
|
| 13,1 | 11,1 | 14,4 | 17,5 | 7,5 |
|
| 41,5 | 22,2 | 54,1 | 42,7 | 40 |
|
| 14,2 | 4,2 | 20,7 | 14,6 | 13,8 |
|
| 1,1 | 0 | 1,9 | 1 | 1,3 |
|
| 4,4 | 5,6 | 3,6 | 3,9 | 5 |
|
| 0,5 | 0 | 0,9 | 1 | 0 |
|
| 22,4 | 31,9 | 16,2 | 20,4 | 25 |
|
| 8,2 | 13,9 | 4,5 | 7,8 | 8,8 |
Бесспорными лидерами являются профессии юриста, экономиста и программиста. Пик популярности профессии «программист» приходится на юношей – 59,7%, «юриста» – на 11-классников. Врачами хотят стать от 7 до 11% опрошенных выпускников. Среди девушек большой популярностью, чем у мужчин пользуются профессии «переводчик» – 54,1%, «психолог» – 20,7, бухгалтер – 14,4%. Профессия «инженер» престижна у 3,5–5,5% выпускников.
Как видно шкала престижных профессий представляет собой довольно чуткий индикатор, улавливающий состояние сознания, ценностей молодежи, а значит иобщества.
Ранжированное распределение тех профессий, которые по мнению выпускников они выберут, исходя из реальных условий и возможностей, выглядит следующим образом (см. табл. 2.6).
| Профессия | По всему контингенту | Место жительства |
| Город | Сельские районы |
| Место | % | Место | % | Место | % | |
|
| 1 | 25 | 1 | 26 | 1 | 24 |
|
| 2 | 21 | 2 | 23 | 2 | 19 |
|
| 6 | 8 | 7 | 4 | 3 | 12 |
|
| 9 | 2 | 10 | 1 | 9 | 3 |
|
| 3 | 15 | 3 | 20 | 4 | 10 |
|
| 8 | 3 | 8 | 1 | 7 | 5 |
|
| 5 | 9 | 5 | 9 | 5 | 9 |
|
| 4 | 10 | 4 | 12 | 6 | 8 |
|
| 7 | 6 | 6 | 8 | 8 | 4 |
|
| 10 | 1 | 10 | 1 | 10 | 1 |
В данном рейтинге первые места занимают профессии, которые выпускники поставили в оценке престижа также на первые места. Это – юристы, экономисты, программисты, переводчики и бухгалтера.
Из таблицы 2.6 видно, что место жительства значительно влияет на выборучащихся. Так, например, профессию «экономист» выбирают чаще ученики города, у сельчан она лишь на 5 месте. Доля выпускников интересующихся профессией «программист», в сельской местности в два разаниже, чем в городе. Также мало привлекает сельских школьников профессия
«переводчик». Итак, профессии, обозначенные в качестве цели выпускниками сельских школ, отличаются от профессий, обозначенных выпускниками города. Сельские школьники исходят из реальных условий и возможностей и выбирают профессии, не требующие высокого уровня образования. Собственно, в своих образовательных планах они в два разабол ьше ориентированны на средне-специальный образовательный уровень. .
Сравнительный анализ таблиц 2.5. и 2.6. позволяет сделать вывод о том, чторейтинговые различия престижных и реально выбираемых профессий по всему контингенту опрошенных незначительны.
Такое положение свидетельствует прежде всего и том, что выпускники достаточно высоко оценивают свои способности и мало задумываются о реальных условиях выбора профессии. В своих профессиональных устремлениях они учитывают лишь свои желания, которыми и пытаются руководствоваться. Школьники мало обеспокоены спросом на ту или иную профессию, потребностью народного хозяйства. Следовательно задача профессионалов:профориентаторов, консультантов, педагогов, родителей, средств массовой информации, службы занятости, руководителей администраций районов и городов давать полную и объективную информацию о потребностях общества в различных профессиях, что пока не получило достаточного развития
Что побуждает учеников выбрать ту или иную профессию, чем она для него так привлекательна? Как правило, профессию выбирают не саму по себе, а с учетом ее характеристики например, престижна ли она, хороши ли условия и оплата труда и т.д.
Систематизируя свои представления о профессии, выпускник оценивает еехарактеристики - то, что делает эту профессию привлекательной для него лично. В ходе мониторинга выпускникам было предложено из списка характеристик профессий выбрать не болеетрех наиболее привлекательных, с их точки зрения, вариантов. Частота упоминания того или иного аспекта привлекательности профессии отражена в таблице 2.7.
| Характеристики | По всему контингенту | Пол | Класс |
| Юноши | Девушки | 9 кл. | 11 кл. | ||
| Интереснаяработа | 71,6 | 73,6 | 70,3 | 71,8 | 71,3 |
| Престижная | 62,3 | 58,3 | 64,9 | 73,8 | 47,5 |
| Приносит пользу людям | 29,5 | 30,6 | 28,9 | 33 | 25 |
| Карьера | 41 | 47,2 | 37 | 41,7 | 40 |
| Хорошие условия труда | 20,7 | 20,8 | 20,7 | 20,4 | 21,3 |
| Не вредно для здоровья | 16,4 | 16,7 | 16,2 | 19,4 | 12,5 |
| Легче найтиработу | 5,5 | 1,3 | 8,1 | 2,9 | 8,8 |
| Требует самостоятельности | 14,8 | 12,5 | 16,2 | 9,7 | 21,3 |
| Ничего кромезаработка | 14,2 | 11,1 | 16,2 | 15,5 | 12,5 |
| Свободныйрежим работы | 6 | 9,7 | 3,6 | 3,9 | 8,8 |
| Иной вариант | 6,6 | 6,9 | 6,3 | 1,9 | 12,5 |
Наибольшее количество упоминаний (71,6%) получила характеристика
-«интересная работа», причем независимо от пола и возраста опрошенных. Хотя второе место отдано позиции «престиж», частота выбора этой черты профессии различна. Из 11-классников половина (47,5%) указали на нее, из 9-классников - на 25 процентов больше.
Есть расхождения в оценках в зависимости от класса и по другим характеристикам. Так, 9-классники выше оценивают свободный режим работы, чем 11-классники: 8,8% против 3,9% соответственно.
| Страница: 4 из 7 <-- предыдущая следующая --> |
| © 2007 ReferatBar.RU - Главная | Карта сайта | Справка |